LovesTheTeam.com

Čo sa nazýva portrét?

Záujem o obraz vzhľadu osoby, jehovzhľad, okrem maľovania, je neodmysliteľnou súčasťou literatúry, sochárstva a grafiky. Avšak iba vo výtvarnom umení sa portrét podarilo vytvoriť nezávislý žáner so záujmom o vlastnosti živého človeka. Avšak portrét skutočného portrétista je nielen spoľahlivým prenosom vonkajšej podobnosti, ale aj zverejnením vnútorného sveta, charakterom modelu a tiež prejavom postoja k nemu. Dva významné faktory ovplyvnili vývoj starovekého portrétneho umenia od jeho vzniku: zvládnutie technických zručností v zobrazovaní ľudského tela a myšlienka jedinečného a jedinečného sveta každého jednotlivca.

Špecifickosť historického portrétu

Odrody portrétov, ktoré existovali v rôznychéry, sú veľmi rôznorodé. Špecifickosť portrétovaniu je veľmi plastický a je náchylný k interakcii s iným modelom žánru. Takže tam je historické portrét, znakom je, že umelec sa odkazuje na obraz významné historické osobnosti portrétovaného nie je od prírody, ale na základe pomocného materiálu alebo vlastných voobrazheniya.Izobrazhenie ikonických historických postáv, umelci sa začali zaujímať v dobe renesancie v Európe. Art historický portrét v Rusku sa stáva relevantné v 18. storočí s rozvojom klasicizmu. Z tohto dôvodu jeho charakteristické rysy, ako je okázalosť, domýšľavý a nútené ideologickej a didaktickú hodnotu, pretože vzhľadu historického diváka subjekt by mal vidieť ideál krásy, sily a službu vlasti. Historický portrét dosahuje v 19. storočí špeciálne výšky ruského umenia. Postačí, keď odkazujú na učebnicové obraz "King Ivana Hrozného" (1879) Vasnetsov, si uvedomiť, aké silné estetické a morálne dopad môže byť historický portrét. Prevedená na spôsobe, akým bol uložený v pamätiach súčasníkov, tvár kráľa predstavuje plátno ako hrôzostrašný určenia, múdrosti a nezdolnej vôle.

Príklad historického portrétu

"Portrét Petra Veľkého" (1838) slávnehoumelec Paul Delaroche vznikol viac ako jedno storočie po smrti ruského cisára. Podčiarknutá idealizácia, hrdinstvo a alegorizmus, prezentované v tomto historickom portréte, sa stávajú znakmi tohto žánru. Peter tu nie je zastúpený ako domáci človek, ale ako múdry a nebojácny veliteľ, ktorý je uväznený v ľavej ruke, ktorý leží na mape ruskej ríše a drží svoju pravú šavu. Za cisárom sa ťažké mraky blížiace sa smerom k jeho strašnému pohľadu, ktoré dávajú zvláštny pohľad na obraz tohto človeka, ako to uviedol Puškin, "postavili Rusko na zadné nohy".

Etnické zloženie

Od doby Vikingov, špecifické črtyNóri boli jednotou rodiny. Preto sú extrémne homogénnymi ľuďmi a väčšina obyvateľov je pôvodných Nórov - 95%. Každú hodinu sa počet obyvateľov Nórska zvyšuje v dôsledku prirodzeného nárastu počtu detí vo veku 6,1 a pokles o 5,2 osôb, čo všeobecne prináša pozitívny rast obyvateľstva. Zvýšenie počtu obyvateľov je spôsobené aj prílevom migrantov. Napriek tomu, že národnostné menšiny tvoria len niekoľko percent, ich zloženie je celkom rozmanité: Kwen, Švédov, Dánovia, Sami, Židia, Rómovia, Čečenci a Rusi. Osobitnou etnickou skupinou národnostných menšín v Nórsku je Saami - 40 tisíc. Zaberajú ju na severe asi 2 tisíc rokov a niektorí z nich stále vedú nomádsky spôsob života

Zamestnanosť obyvateľstva

Prevažná časť ekonomicky aktívneho obyvateľstvaNórsko sa zaoberá priemyslom. Väčšina HDP krajiny tvorí ropný a plynárenský priemysel. Regióny výroby ropy a zemného plynu sú Nórske, Severné a Barentsove more. Nórsko je zároveň jedným z najväčších svetových dodávateľov hliníka, horčíka, zinku, medi a niklu. V poľnohospodárstve a lesníctve je zapojených 1/10 obyvateľov. S výnimkou lesných hospodárstiev nemá Nórsko veľké pozemky. Najbežnejším typom poľnohospodárskej bunky je rodinná farma. Nórsko predstavuje 15% ulovených rýb v Európe. Hlavnými produktmi sú sleď a treska. Na juhozápade štátu sú lososové ryby umelo vypestované, na vývoz ktorých má Nórsko majstrovstvá sveta. Sezónny rybolov je v zásade rodinnej povahy.

tvorenie

Vzdelávanie v Nórsku je rozdelené na niekoľkoetapy: od prvej do štvrtej triedy; od piatej do siedmej triedy; od osem do desiatej triedy a tri roky v strednej škole. Študenti miestnych škôl študujú 13 rokov (10 rokov - základné a stredné školy, 3 roky seniorov). Školy sú rozdelené do vekových kategórií a takmer všetky sú v rukách štátu, čo oslobodzuje vzdelanie. Okrem mestských oblastí sú aj vidiecke školy udržiavané na príslušnej úrovni. Okrem všeobecných predmetov v školách sa vyučujú aj základy kresťanského náboženstva a morálky, domáca ekonomika a jeden predmet. Od detstva sa deti učia komunikovať a konať v spoločnosti. Deti sa učia robiť spoločné rozhodnutia a posudzovať svoje činy. Známky pre žiakov začínajú byť zaradené až do ôsmej triedy a učiteľ ich môže odsúdiť len s rodičmi žiaka. Chlapci a dievčatá v Nórsku získajú všetky potrebné zručnosti a znalosti na školách, čo stačí na to, aby vstúpili na obchodnú univerzitu, vysokú školu alebo univerzitu. Na rozdiel od školského vzdelávania sa však platí vysokoškolské vzdelanie. Spravidla sa študentom poskytujú pôžičky na tieto účely. Na univerzitách v Nórsku sú vyškolení štátni zamestnanci, učitelia, lekári, zubári, inžinieri a vedci.

O povahe rozvodu ako spoločenského fenoménu

Spoločnosť môže ovplyvniť manželstvo z rôznych pozícií -ekonomické, právne, ideologické, atď. Avšak by bolo vhodné dopad na manželstvo iba vtedy, ak viete, všeobecné trendy vývoja rodiny, príčiny konfliktov, hodnoty rodinných príslušníkov a t.d.K rozvode často zaobchádza ako s nejakým druhom spoločenského zla. Tento postoj je odôvodnený, pretože spoločnosť má záujem o stabilitu rodinných vzťahov. Vďaka silným rodinám sa vyriešilo množstvo problémov - výchova detí, zamestnanosť, bývanie atď. V súlade so všeobecne postoj spoločnosť je k rozvodu by mala byť otritsatelnym.V v rovnakom čase, rozvod môže byť potrebné v niektorých prípadoch, keď je vzťah medzi manželmi sa ostro zlovoľné. V prípade nemožnosti rozvodu spoločnosť bude musieť regulovať bezpečnosť a zdravie všetkých členov rodiny, čo je zďaleka nie vždy možné. Okrem toho sa manželstvo uskutočňuje na osobnú túžbu manželov a ich vzťah v procese spoločného života môže prechádzať k horšiemu. Spoločnosť má záujem o pokojné a rovnocenné vzťahy v rámci rodiny, pretože na nich závisí duševné a fyzické zdravie každého človeka. A ak manželstvo bráni takému zdraviu, jeho rozpustenie je dosť logické. Napriek tomu je posilnenie rodinných vzťahov jedným z hlavných cieľov zdravého spoločnosti. Zdravá rodina umožňuje vychovávať zdravé deti vo všetkých smeroch, čo má priaznivý vplyv na všetky sociálne štruktúry.

Dôvody rozvodu

Dôvody rozvodu sú veľa a často aj onilen potvrdzuje nemožnosť pokračovať v existencii ľudí ako rodiny. Jedným z dôvodov je neschopnosť mať deti. V tomto zmysle, rozvod sociálne posúdenie je nepravdepodobné, že bude negatívne, pretože spoločnosť má záujem o narodení a výchove zdravého potomstva.Dushevnaya choroby, dlhodobo chýba, dlhé tresty odňatia slobody - tieto faktory spôsobujú príliš pochopenie. V žiadnom z týchto prípadov je rozvod oprávnený, pretože rodina v skutočnosti neexistuje. Tento dôvod pre zrušenie manželstva, ako "nesúhlasil s charakterom", je tiež dôležitý. Ošetrenia to môže mať veľa - od cudzoložstva a končiace so zmenenými záujmami, kvôli čomu sa pár stal nepohodlným. Prečo sa rodina rozpadá, či je možné zachrániť manželstvo a či je dôvod zachrániť - toto by malo byť rozhodnuté individuálne v každom prípade. Inými slovami, mnohé príčiny rozvodu spĺňajú záujmy oboch manželov a záujmy celej spoločnosti.

Hlavné charakteristiky krízy

Každá krízová situácia je istárysy. Po prvé, je to výrazná reakcia spoločnosti. Niektoré zmeny spôsobené krízou sú neočakávané, a preto spoločnosť nie je pre nich pripravená. Preto reaktivita. V prípade, že kríza je dostatočne hlboká a má za následok významné zmeny, jej vývoj obvykle prebieha nepravidelne. Je to spôsobené tým, že kríza prichádza do rôznych funkcií spoločnosti v rôznych časoch. Zároveň sa z krízy nemusí nutne znamenať jeho dokončenie, jednotlivé udalosti môžu byť periodicky opakuje, a tým odhaľuje prvky sú stále neúplné, oslabil v predchádzajúcom stupni vývoja krizisa.Problemnost krízy spočíva v tom, že spravidla problému spôsobeného týmto javom pred spoločnosťou sa môžu navzájom vylučovať. Ak sa oneskoríme hľadaním riešení takýchto problémov, kríza sa môže zhoršiť. Akákoľvek kríza je v prvom rade ničenie. A čím je kríza globálnejšia, tým závažnejšie sú následky tohto zničenia. Deformácie a dokonca aj úplné zničenie môžu podliehať aj životne dôležité pre rozvoj štruktúry spoločnosti a sociálnych inštitúcií. K tomu zvyčajne dochádza z dôvodu nedostatku základných zdrojov s cieľom zabezpečiť normálne fungovanie aspoň sistemy.Tem kríza je nielen deštruktívne, ale konštruktívne začiatok. V dôsledku toho, že kríza je navrhnutý tak, aby hľadať prekážok pre udržateľný rozvoj spoločnosti, a určiť budúce výzvy. Okrem toho, čo môže povedať, žiadna spoločnosť, žiadna štruktúra sa nevyvinie bez kríz. Preto je tento jav celkom prirodzený.

Spôsoby na prekonanie krízy

Počas krízy je nejaký druhprirodzený výber, ktorý vám umožňuje opraviť alebo obnoviť niektoré zo sociálnych štruktúr a súčasne zachovať podstatu spoločnosti. Existujú tri možnosti, ako sa dostať z krízy. Prvým je rozpad systému. Bohužiaľ, v dôsledku krízy môže spoločnosť zomrieť. Je tu strata schopnosti samoreprodukovať. Na pokraji tejto "smrti" systému bol Francúzsko počas Veľkej francúzskej revolúcie 18. storočia. Druhou možnosťou je reforma. Je to miernejší spôsob riešenia problémov spôsobených krízou, pretože genotyp spoločnosti sa postupne reštrukturalizuje bez drastických zmien. Treťou možnosťou je revolúcia. Revolučná cesta z krízy je prudký skok z jedného štátu do druhého, čo môže byť dosť katastrofické, takže spoločnosť môže utrpieť významné straty.

Komunikačný proces je možné rozdeliť naintrapersonálne, skupinové a interpersonálne. Dôležitú úlohu v procese medziľudskej komunikácie medzi ľuďmi hrá štruktúra interakcie. Kľúčovými prvkami sú odosielateľ informácií a ich príjemcovia. Vysielací prenosový reťazec má výrazný zdroj údajov a subjekt, ktorý posiela spätnú väzbu. V tomto prípade zdroj informácií znamená určitú osobu, ktorá je schopná zakódovať informácie a z nich vytvoriť správu. Na prenos vedomostí do objektu je potrebný komunikačný kanál: kniha, film, verbálny kanál (konverzácia) atď. Informácie o získavaní informácií adresátovi môžete získať priamo prostredníctvom spätnej väzby. Predmet komunikácie by mal nejako reagovať na posolstvo, či už ide o slovnú reakciu alebo gesto. Skupina znamená zhromažďovanie neobmedzeného počtu jednotlivcov, ktorí sa identifikujú ako členovia tej istej komunity, dodržiavajúc určité pravidlá a normy, špecifickú kultúru. Dôležitým problémom takejto komunikácie je rozhodovanie. Zvyčajne táto misia spadá na vodcu skupiny, ale jej proces identifikácie je nejednoznačný. Ľudia skôr počúvajú neformálneho vodcu skupiny ako oficiálne menovaný vodca. Tento jav je vysvetlený pomerne ľahko. Každý člen spoločnosti je hladný na naplnenie svojich vlastných záujmov a orgány si skôr zvolia spôsob riešenia problému s výhodami pre seba. Intropersonálna komunikácia nie je sociálna. S pomocou svojho vedomia človek rozumie svojim vlastným činom, robí rozhodnutia v rôznych situáciách, upozorňuje na svoje miesto v spoločnosti, ale nekonzultuje ho. Celá táto činnosť prechádza striktne vo vnútornom svete človeka. V priebehu života človeka sa komunikačná kompetencia môže stať dôležitou akvizíciou. Umožňuje osobe nechať skúsenosti v sebe samom, ale schopnosť kompetentne zdieľať porozumenie situácie s inými ľuďmi. Podobne pre všetky tri typy komunikácie sú ich funkcie: informačné, regulačné, afektívne. Prvá hovorí, že človek je neustále v procese získavania informácií. Druhou funkciou je komunikácia organizovaným a kontrolovaným procesom. Tretia funkcia umožňuje človeku vysvetliť sám sebe alebo ukázať ostatným osobný emocionálny stav.